成都杜絕縣鄉干部當“走讀生” 頂風違紀將嚴處

　　針對縣鄉干部“走讀”問題，成都市以“走基層”活動為抓手，開展專項治理，用解決問題的實效推動第二階段教育實踐活動預熱升溫。把提高思想認識作為治理“走讀”問題的首要措施，以“走基層、解難題、辦實事、惠民生”的實際行動摒棄“走讀”思想、“走讀”行為，并緊扣“走讀”的制度漏洞，健全管理和工作制度，杜絕縣鄉干部當“走讀生”。

　　思想認識聚焦“走讀”問題先學先查

　　成都堅持把提高思想認識作為治理“走讀”問題的首要措施，鮮明教育實踐活動的教育作用。

　　組織專題學習。各地把學習中央“八項規定”、省委省政府“十項規定”、市委市政府“實施辦法”和全省“走基層”活動精神納入領導班子及成員民主生活會等。武侯區、崇州市等地，提出治理“走讀”問題是第二階段教育實踐活動的開場白；都江堰市、雙流縣等地領導干部在專題學習會上就治理“走讀”問題，當場表態。

　　開展專題討論。各地還在黨員干部中廣泛開展“走讀”問題大討論，凝聚共識。溫江區黨員干部表示，要增強對干部“走讀”專項治理工作重要性和緊迫性的認識；彭州市黨員干部表示，要切實將“走讀”問題治理到位。

　　領導帶頭自查。各地黨委領導班子及班子成員通過專題學習會等途徑，向本地黨員干部群眾公開表態，從自己查起。龍泉驛區領導干部帶頭對照“五好干部”標準自查“走讀”問題，溫江區各級機關領導干部帶頭梳理存在的干部“走讀”表現形式。

　　具體行動找實“走讀”形式立行立改

　　成都從各地實際出發，找實“走讀”問題表現形式，以“走基層、解難題、辦實事、惠民生”的實際行動摒棄“走讀”思想、“走讀”行為，鮮明教育實踐活動的實踐方向。

　　以“走基層”擠壓“走讀”。各地領導干部帶頭基層大走訪，把縣鄉干部的“走讀”時間轉變為深入群眾訪民情時段?；顒娱_展以來，1300多名縣處級干部、1.1萬多名縣處級以下縣鄉干部下村入戶，累計走訪群眾近15萬人。新都區明確提出，區領導居住地不在新都的，即日起工作日原則上要住在新都；鎮(街道)黨政班子成員居住地不在當地的，即日起工作日原則上要住在當地。

　　以“解難題”削弱“走讀”。實施民生訴求、穩定工作和困難群眾“三本臺賬”問題管理，把縣鄉干部納入具體責任人、明確整改時限，削弱貪圖舒適安逸的“走讀”思想之弊?；顒娱_展以來，縣鄉干部下訪接訪近1.5萬人。

　　以“辦實事”破解“走讀”。推動縣鄉干部與群眾普遍建立結對幫扶對子，把為群眾辦實事好事作為工作出發點和落腳點?；顒娱_展以來，全市建立一對一幫扶對子近2.4萬對，直接覆蓋群眾近4.6萬人，解決民生難題近1.5萬件。

　　制度管理瞄準“走讀”癥結長效治理

　　成都堅持緊扣“走讀”的制度漏洞，健全管理和工作制度，鮮明教育實踐活動結果導向。

　　嚴格值班、請銷假制度，不能“走讀”。嚴格落實領導干部離開工作地請銷假制度和報告制度，逗硬執行夜間和節假日領導干部坐班、帶班制度。郫縣要求，鄉鎮帶班領導干部必須在鎮(街道)12小時帶班住宿，帶班縣領導對鎮(街道)、公安等部門領導帶班明察暗訪。

　　嚴格公車使用管理，無法“走讀”。針對部分縣鄉干部利用公車“走讀”的問題，嚴格公車使用管理規定。

　　建立直接聯系群眾制度，遠離“走讀”。統籌掛包幫等聯系群眾制度，建立進農村、進社區、進企業、進學校、進窗口“五進”活動制度。

　　鮮明重視基層的選人用人導向，不愿“走讀”。樹立向基層傾斜、向主干線傾斜的導向，強化對表現突出干部的激勵，加大從基層選拔干部力度，加強對基層干部的關心。

　　加大問責力度，不敢“走讀”。對頂風違紀的“走讀”干部從嚴處理，對因“走讀”造成工作失職、后果嚴重的干部，依紀依法追究黨紀政紀責任。

　　成都晚報記者劉依林

　　晚報評論

　　以“走基層”破解“走讀”危害

　　成都晚報評論員

　　走讀生，形容只在上課時間才出現在學校，不在學校住宿的小伙伴。只是，若將“學校”換成“基層”，便貼切地展示出存在于某些干部身上蜻蜓點水、走馬觀花、脫離群眾的工作作風。

　　必須堅決杜絕縣鄉干部當“走讀生”，并聯系當下開展的群眾路線教育實踐活動，以“走基層、解難題、辦實事、惠民生”的實際行動摒棄“走讀”思想、“走讀”行為。

　　“走讀”的危害，因“走”而生。

　　“走讀干部”雖工作崗位在縣鄉基層，卻把生活重心放在城市。每天下班，像“候鳥”一樣飛回城市，甚至周末為回城而提前早退、脫崗，導致群眾門難進、事難辦。

　　更為關鍵的是，這樣的干部心思隨著“走讀”而脫離基層、脫離群眾，不了解基層群眾所思所想、民生疾苦，也就找不準工作重點，無法有針對性地解決群眾最關心、受益最直接的民生難題。

　　破解“走讀”危害，因此需從“走”字上下功夫，將“走”的方向從城市變為基層，真正將生活、工作重心放在一處，才能安下心、穩住神，從群眾的角度觀察問題、思考問題、解決問題，才能從生活的每一個細節出發，知道如何在自己的工作中融入、實踐讓群眾生活更舒適的理念。

　　尤其是當下，成都縣鄉干部要以“走基層、解難題、辦實事、惠民生”的實際行動摒棄“走讀”思想、“走讀”行為。以“走基層”擠壓“走讀”，以“解難題”削弱“走讀”，以“辦實事”破解“走讀”，鮮明教育實踐活動的實踐方向。

　　破解“走讀”危害，以制度的剛性持之以恒治理必不可少，需緊扣產生“走讀”的制度漏洞，健全管理和工作制度。如嚴格落實領導干部離開工作地請銷假制度和報告制度，嚴格公車使用管理規定，加大從基層選拔干部力度，加強對基層干部工作、生活及家庭的關心和幫助，對頂風違紀的“走讀”干部從嚴處理等等。

　　將“走讀”變為“走基層”，從“走讀生”變成“住讀生”，才能從肥沃的基層土壤、群眾智慧中汲取營養，做出成績、利于百姓。